撰 稿 須 知

Call for Papers

《中正教育研究》論文撰寫體例
一、正文
（一）英文正文引註資料來源應為：
　　　...（Revans, 1982, pp. 626-627）
（二）英文分項敘述時請採：
　　　...a)... ; b)
（三）英文參考文獻書（篇）名只有第一字字首及副標題第一字字首為大寫，其餘均為小寫。
（四）英文參考文獻若為研討會發表文章，地點應放於最後。
　　　Priest, H. A., Burke, C. S., & ... Paper presented at the 1st annual INGroup conference, Pittsburgh, PA.
（五）引用資料來源包含中英文時，應以中文為先，英文為後，例如
　　　……並用以達成不同結論（白亦方，2006，頁9-10；Pai, 1995, pp. 349-350）
（六）中文段落號碼編寫方式：
　　　壹、貳、參……
　　　　一、二、三……
　　　　　（一）、（二）、（三）、……
　　　　　　　　1.、2、3、……
　　　　　　　　　（1）、（2）、（3）……

二、正文文獻引註格式
（一）年代一律以西元年表示。
（二）一位作者時：
　　　劉惠琴（2002）的研究發現……或……但是也有學者（劉惠琴，2002）持完全相反的意見……。
（三）二到五位作者初次引用：
　　　吳美連、蔡明洋、張振傑與莊文隆（2007）……。
（四）六位以上作者初次引用：
　　　余麗樺等人（2002）……。
（五）三位以上作者再次引用：
　　　吳美連等人……（在同一段中再次引用時不列年份）。
　　　余麗樺等人（2001）的研究……（在其他段落再引時仍列出版年份）。
（六）同時引用多篇文獻（請按姓名筆劃多寡而非出版年份排列）
　　　國內一些學者（朱輝章，1996；高琦玲，1996；張坤鄉，1991）……。
　　　逐字引述（quotation），須使用不同字體（建議使用仿宋字）並標示頁碼。若引述字數在40字以內，請以引號括住引用文字直接在段落中書寫。若為較長的逐字引述，則須換段縮排。

三、文末參考文獻格式
（一）在參考文獻中，同一文件之作者如於7位以內之姓名均需列出；7位以上，則列出前6位，中間省略，再列出最後一位作者姓名。
（二）參考文獻之排序先以語言別為準，中文文獻置於外文文獻之前；再以第一順位作者姓氏筆劃順序（由少至多）或英文字母順序排列，第二字以後亦需排列；作者相同者再以出版年代先後順序排列（由早期到晚近）。
（三）參考文獻中文部分，請於其後附註英譯（由第11卷第1期起適用）。
（四）如引用的文獻是存放於網路上的文件，請詳細列出其網址（中文均須英譯）：
　　　Morris, E. (2001). Professionalism and trust: The future of teachers and teaching. Retrieved from http://www.DfEs.gov.uk/speeches/12_11_01/index. shtml
（五）如引用的文獻為期刊論文，則寫法如下（中文均須英譯）：
　　　白亦方（2006）。課程史研究，此其時矣。課程研究，1（2），1-29。﹝Pai, Y.-F. (2006). It time for the curriculum history research. Journal of Curriculum Studies, 1(2), 1-29.﹞
　　　林天祐（1996）。認識APA格式。教育資料與研究，11，53-61。﹝Lin, T.-Y. (1996). APA style. Bimonthly Journal of Educational Resources and Research, 11, 53-61.﹞
　　　Metcalf, H. (2003). Increasing inequality in higher education: The role of term-time working. Oxford Review of Education, 29(3), 315-325.
　　　Tacques, T. C. (1981). Whence does the critic speak? A study of Foucault genealogy. Philosophy and Social Criticism, 17, 325-344.
（六）如引用的文獻為書籍，則寫法如下（中文均須英譯）：
　　　林仁和（2002）。社會心理學。臺北市：揚智。﹝Lin, L.-H. (2002). Social psychology. Taipei, Taiwan: Yang Chih.﹞
　　　House, J. S. (1981). Work stress and social support. New York, NY: Wiley.
（七）如引用的文獻為文章的合輯或合輯中的某一篇文章，則寫法如下（中文均須英譯）：
　　　丁志權（1999）。六個主要國家高等教育財源與支出水準之比較。載於中華民國比較教育學會（主編），教育研究與政策之國際比較（頁163-166）。臺北市：揚智。﹝Ting, C.-C. (1999). The comparative study of revenue and expenditure of higher education in six countries. In Chinese Comparative Education Society-Taipei (Ed.), Educational research and education policies: An international comparison (pp. 163-166). Taipei, Taiwan: Yang Chih.﹞
　　　Visker, R. (1994). Can genealogy be critical? A somewhat unromantic look at Nietzsche and Foucault. In B. Smart (Ed.), Michel Foucault: Critical assessments (Vol. 3; pp. 113-122). London, UK: Routledge.
（八）如引用文獻是翻譯者，請標明「合譯」或「譯」（中文均須英譯）：
　　　Freire, P.（2003）。受壓迫者教育學（方永泉，譯）。臺北市：巨流。（原著出版於1968年）﹝Freire, P. (2003). Pedagogy of the oppressed (Y.-C. Fang, Trans.). Taipei, Taiwan: Chu Liu. (Original work published 1968)﹞
（九）如果引用的文獻是會議論文，則寫法如下（中文均須英譯）：
　　　李奉儒（2010，11月）。各國教育改革研究之比較分析。論文發表於2010 跨界教育：理論與實務國際研討會，嘉義縣。﹝Lee, F.-J. (2010, November). A study on educational reform research in eight countries. Paper presented at International Conference on Cross-Border ducation: Theory and Practice, Chiayi County, Taiwan.﹞
　　　Acker-Hooevar, M., Pisapis, J., & Coukos-Semmel, E. (2002, April). Bridging the abyss: Adding value and validity to leadership development through action learning-cases-in-point. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
（十）如果引用的文獻是學位論文，則寫法如下（中文均須英譯）：
　　　譚光鼎（1992）。中等教育選擇功能之研究（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。﹝Tang, K.-T. (1992). The research of secondary education select functions (Unpublished doctoral dissertation). National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan.﹞
（十一）技術報告（中文均須英譯）：
　　　張建成（2001）。青少年流行文化中的教育線索：以漫畫閱讀及偶像崇拜為例。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC90-2413-H-003-002）。臺北市：國立臺灣師範大學教育學系。﹝Chang, C.-C. (2001). Adolescent popular culture and educational implications: Taking comics reading and idolism as examples (NSC90-2413-H-003-002). Taipei, Taiwan: Department of Education, National Taiwan Normal University.﹞