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中正教育研究期刊_撰稿須知

撰 稿 須 知

Call for Papers


 

《中正教育研究》論文撰寫體例
一、正文
(一)英文正文引註資料來源應為:
   ...(Revans, 1982, pp. 626-627)
(二)英文分項敘述時請採:
   ...a)... ; b)
(三)英文參考文獻書(篇)名只有第一字字首及副標題第一字字首為大寫,其餘均為小寫。
(四)英文參考文獻若為研討會發表文章,地點應放於最後。
   Priest, H. A., Burke, C. S., & ... Paper presented at the 1st annual INGroup conference, Pittsburgh, PA.
(五)引用資料來源包含中英文時,應以中文為先,英文為後,例如
   ……並用以達成不同結論(白亦方,2006,頁9-10;Pai, 1995, pp. 349-350)
(六)中文段落號碼編寫方式:
   壹、貳、參……
    一、二、三……
     (一)、(二)、(三)、……
        1.、2、3、……
         (1)、(2)、(3)……

二、正文文獻引註格式
(一)年代一律以西元年表示。
(二)一位作者時:
   劉惠琴(2002)的研究發現……或……但是也有學者(劉惠琴,2002)持完全相反的意見……。
(三)二到五位作者初次引用:
   吳美連、蔡明洋、張振傑與莊文隆(2007)……。
(四)六位以上作者初次引用:
   余麗樺等人(2002)……。
(五)三位以上作者再次引用:
   吳美連等人……(在同一段中再次引用時不列年份)。
   余麗樺等人(2001)的研究……(在其他段落再引時仍列出版年份)。
(六)同時引用多篇文獻(請按姓名筆劃多寡而非出版年份排列)
   國內一些學者(朱輝章,1996;高琦玲,1996;張坤鄉,1991)……。
   逐字引述(quotation),須使用不同字體(建議使用仿宋字)並標示頁碼。若引述字數在40字以內,請以引號括住引用文字直接在段落中書寫。若為較長的逐字引述,則須換段縮排。


三、文末參考文獻格式
(一)在參考文獻中,同一文件之作者如於7位以內之姓名均需列出;7位以上,則列出前6位,中間省略,再列出最後一位作者姓名。
(二)參考文獻之排序先以語言別為準,中文文獻置於外文文獻之前;再以第一順位作者姓氏筆劃順序(由少至多)或英文字母順序排列,第二字以後亦需排列;作者相同者再以出版年代先後順序排列(由早期到晚近)。
(三)參考文獻中文部分,請於其後附註英譯(由第11卷第1期起適用)。
(四)如引用的文獻是存放於網路上的文件,請詳細列出其網址(中文均須英譯):
   Morris, E. (2001). Professionalism and trust: The future of teachers and teaching. Retrieved from http://www.DfEs.gov.uk/speeches/12_11_01/index. shtml
(五)如引用的文獻為期刊論文,則寫法如下(中文均須英譯):
   白亦方(2006)。課程史研究,此其時矣。課程研究,1(2),1-29。﹝Pai, Y.-F. (2006). It time for the curriculum history research. Journal of Curriculum Studies, 1(2), 1-29.﹞
   林天祐(1996)。認識APA格式。教育資料與研究,11,53-61。﹝Lin, T.-Y. (1996). APA style. Bimonthly Journal of Educational Resources and Research, 11, 53-61.﹞
   Metcalf, H. (2003). Increasing inequality in higher education: The role of term-time working. Oxford Review of Education, 29(3), 315-325.
   Tacques, T. C. (1981). Whence does the critic speak? A study of Foucault genealogy. Philosophy and Social Criticism, 17, 325-344.
(六)如引用的文獻為書籍,則寫法如下(中文均須英譯):
   林仁和(2002)。社會心理學。臺北市:揚智。﹝Lin, L.-H. (2002). Social psychology. Taipei, Taiwan: Yang Chih.﹞
   House, J. S. (1981). Work stress and social support. New York, NY: Wiley.
(七)如引用的文獻為文章的合輯或合輯中的某一篇文章,則寫法如下(中文均須英譯):
   丁志權(1999)。六個主要國家高等教育財源與支出水準之比較。載於中華民國比較教育學會(主編),教育研究與政策之國際比較(頁163-166)。臺北市:揚智。﹝Ting, C.-C. (1999). The comparative study of revenue and expenditure of higher education in six countries. In Chinese Comparative Education Society-Taipei (Ed.), Educational research and education policies: An international comparison (pp. 163-166). Taipei, Taiwan: Yang Chih.﹞
   Visker, R. (1994). Can genealogy be critical? A somewhat unromantic look at Nietzsche and Foucault. In B. Smart (Ed.), Michel Foucault: Critical assessments (Vol. 3; pp. 113-122). London, UK: Routledge.
(八)如引用文獻是翻譯者,請標明「合譯」或「譯」(中文均須英譯):
   Freire, P.(2003)。受壓迫者教育學(方永泉,譯)。臺北市:巨流。(原著出版於1968年)﹝Freire, P. (2003). Pedagogy of the oppressed (Y.-C. Fang, Trans.). Taipei, Taiwan: Chu Liu. (Original work published 1968)﹞
(九)如果引用的文獻是會議論文,則寫法如下(中文均須英譯):
   李奉儒(2010,11月)。各國教育改革研究之比較分析。論文發表於2010 跨界教育:理論與實務國際研討會,嘉義縣。﹝Lee, F.-J. (2010, November). A study on educational reform research in eight countries. Paper presented at International Conference on Cross-Border ducation: Theory and Practice, Chiayi County, Taiwan.﹞
   Acker-Hooevar, M., Pisapis, J., & Coukos-Semmel, E. (2002, April). Bridging the abyss: Adding value and validity to leadership development through action learning-cases-in-point. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA.
(十)如果引用的文獻是學位論文,則寫法如下(中文均須英譯):
   譚光鼎(1992)。中等教育選擇功能之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。﹝Tang, K.-T. (1992). The research of secondary education select functions (Unpublished doctoral dissertation). National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan.﹞
(十一)技術報告(中文均須英譯):
   張建成(2001)。青少年流行文化中的教育線索:以漫畫閱讀及偶像崇拜為例。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC90-2413-H-003-002)。臺北市:國立臺灣師範大學教育學系。﹝Chang, C.-C. (2001). Adolescent popular culture and educational implications: Taking comics reading and idolism as examples (NSC90-2413-H-003-002). Taipei, Taiwan: Department of Education, National Taiwan Normal University.﹞